Vad är vuxenlärande principer

Eftersom vuxenlärare skiljer sig från unga elever på många sätt är det viktigt att veta vilka vuxeninlärningsprinciper. För många vuxna är inlärning behovsorienterad, de är disciplinerade och ger sina livsupplevelser skapade i attityder till klassrummet. Således är metoderna för att interagera med vuxna elever olika i jämförelse med unga elever som inte har någon verklig världserfarenhet eller inneboende motivation.

Andragogens roll i vuxenutbildning

Detta koncept som härrörde från Europa i början av nittonde århundradet har påverkat de flesta av principerna om vuxenutbildning. Andragogi användes synonymt med vetenskapen om vuxenutbildning sedan dess, i motsats till pedagogik som fokuserade på unga elever. Malcolm Knowles, en amerikansk utbildare, var framträdande i formuleringen av de flesta av dessa principer som påverkades av Andragogi på 1970-talet.

Knowles principer för vuxenutbildning

Knowles introducerade sex principer för vuxenutbildning. De är som följer:

• Eleverna behöver veta

• Lärarens självbegrepp

• Föreläsarens tidigare erfarenhet

• Läjlighet att lära

• Orientering att lära

• Motivation att lära

Eleverna behöver veta

Till skillnad från unga lärare är vuxna angelägna om målen att lära sig. Det innebär att lära känna "varför" och "hur" läran ska vara användbar för dem. Användbarheten av lärdomar i den verkliga världen kan få vuxna elever intresserade av inlärningsprocessen.

Självkonceptet av lärare

Detta betyder att eleverna är mer självstyrda och oberoende i lärprocessen. Som ett resultat är vuxenelever inte beroende av läraren, och de är disciplinerade. De involverar medvetet i att lära sig och slutföra givna uppgifter.

Tidigare erfarenhet av läraren

Eleverna har rikligt med verklig erfarenhet från världen att dra av vilket är en extra fördel i lärandet. Kunskapen om samhället, såväl som egna misstag, fel hjälper dem att förstå teoretiska begrepp i klassrummet.

Villighet att lära

Eftersom vuxna ser relevansen och tillämpligheten av vad de lär sig i deras sociala liv eller arbetsmiljöer, är de väl förberedda för att lära sig jämfört med unga elever.

Orientering att lära

Vuxenutbildningen är behov och problemorienterad. Detta är ett skifte från ämnescentrerad inlärning. Lärande för vuxna sker i specifika sammanhang som är de flesta tidsimuleringar för problemlösning i sina arbetsmiljöer.

Motivation att lära

För vuxna är motivation att engagera sig i inlärningsprocessen inneboende, det kommer inte från utomstående källor som föräldrar som för unga elever.

Dessa principer för vuxenutbildning som introducerades av Malcolm Knowles, som beskrivs ovan, avgränsade Andragogi från Pedagogik, de två centrala uppfattningarna om vuxen och ung lärarutbildning.