Skillnaden mellan regional och nationell ackreditering

När du tittar på högskolor och andra skolor hör du ofta termerna "regionalt ackrediterad" eller "nationellt ackrediterad" och undrar vad skillnaden är mellan de två. Båda beteckningarna har institutionella ackrediteringar, och de har båda möjlighet att tillhandahålla kvalitativa utbildningar. Faktum är att det finns många andra likheter mellan de två eftersom de båda erkänns av det amerikanska utbildningsdepartementet och rådet för högre utbildning ackreditering. Också, båda typer av skolor kan delta i federala finansiella biståndsprogram. Det finns emellertid flera viktiga skillnader mellan de två.

1. Program och institutioner som de kan ackreditera

Regionala ackrediteringsorgan är begränsade i vad de kan ackreditera. Dessa organ var den första typen av ackrediteringsbyråer i USA och grundades i slutet av 19^th och tidigt 20^th århundraden. Det finns sex primära byråer, och de finns för att kommunicera mellan gymnasieskolor och högre utbildningsinstitutioner, i synnerhet den första inträdesutvärderingen av potentiella studenter. Initialt var deras fokus på gymnasiet; Emellertid följde ackreditering av högskolor och universitet senare. Institutioner som söker regional ackreditering är typiskt akademiskt orienterade och fungerar som ideella organisationer. Dessa institutioner har förmåga att bevilja grader. [I]

Nationella ackrediteringsorgan är också begränsade i vilken typ av institution de kan ackreditera. Ackreditering är vanligen en frivillig process för alla institutioner. Men, utan rätt legitimation, skulle de flesta inte erkänna värdet i någon grad och krediter skulle sannolikt inte vara berättigade till överföring. Nationella ackrediterade institutioner är vanligtvis vinstdrivande institutioner som fokuserar på yrkes-, karriär- eller tekniska program, även om de kanske har graderande förmågor ibland. Nationell ackreditering kan ibland också användas i ideell sektor för specifika program, såsom omvårdnad. [Ii]

2. ackrediterings

Regionala ackreditanter utvärderar skolor, högskolor och universitet i USA i sex olika geografiska gränser. De Middle States Commission on Higher Education (tidigare del av Middle States Association of Colleges and Schools) ackrediterar institutioner i New York, New Jersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, District of Columbia, Puerto Rico och Jungfruöarna. De New England Association of Schools and Colleges tjänar det geografiska området inklusive Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island och Vermont. De Högre lärande kommissionen (tidigare del av North Central Association of Colleges and Schools), tjänar det största området, inklusive staterna i Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, North Dakota, Nebraska, New Mexico, Ohio, Oklahoma, South Dakota, Wisconsin, West Virginia, och Wyoming. De Northwest Accreditation Commission (grundskolan och gymnasieskolan) och Nordvästkommission för högskolor och universitet (postsecondary institutions) inkluderar Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah och Washington. De Southern Association of Colleges and Schools inkluderar Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Texas och Virginia. De Western Association of Schools and Colleges Serverar 4-åriga institutioner i Kalifornien, Hawaii, Guam, Amerikanska Samoa, Mikronesien, Palau och Norra Marianerna, samt för amerikanska barn som studerar i Asien. Och äntligen Akkrediterande kommissionen för gemenskaps och gymnasier (tidigare del av Western Association of Schools and Colleges) Betjänar 2-åriga institutioner i samma geografiska område. Tillsammans bildar dessa 7 organisationer Rådet för regionala ackrediteringskommissioner (C-RAC) som har ett styrelse som granskar principer och riktlinjer för att de regionala provisionerna ska fungera som de borde. De utgör också en grund för bedömning av ackrediteringsstandarder och praxis mellan de olika regionerna. [Iii]

Det finns tio olika organ som tillhandahåller nationell ackreditering och är erkända av USA: s utbildningsdepartement. Det här är Distansutbildning ackrediterande kommissionen, de Ackrediterande rådet för oberoende högskolor och skolor, de Accrediting Commission of Career Schools och högskolor, de Akkrediteringsrådet för fortsatt utbildning och utbildning, de Kommissionen om engelska språkkrogram ackreditering, de Rådet om yrkesutbildning, de Förening för biblisk högre utbildning, de Förening av avancerade rabbinska och talmudiska skolor, de Sammanslutningen av institutioner för judiska studier, de New York State Board of Regents, och den Transnational Association of Christian Colleges and Schools. Dessa institutioner är inte begränsade till uppsatta geografiska områden och ackrediterar ofta i hela nationen och ibland även över gränserna[Iv]

3. Rykte

Eftersom regionala ackrediterade institutioner typiskt är 4 år och ideella anses de generellt vara mer välrenommerade än sina nationella ackrediterade motsvarigheter. Många kritiker konstaterar att de nationella ackrediteringsorganen har mycket lägre standarder än de regionala byråerna, vilket leder till att skolorna ofta avskedas som ofördelaktiga. [V] Det har skett kritik i båda typerna av ackrediteringsorgan, Det brukar dock vara mer kritik mot nationella ackrediteringsorgan än regionala. Det har skett flera förändringar i den senaste lagstiftningen som syftar till att reformera dessa institutioner för att hålla dem mer ansvariga för kostnaden, värdet och kvaliteten på den utbildade utbildningen.

4. Förmåga att överföra krediter

Inom utbildningssystemet har varje högskola rätt att ställa in standarder som accepterar eller vägrar överföringskrediter. Men utan regional ackreditering kan det vara svårt eller till och med omöjligt att få några krediter, certifikat eller utmärkelser som erkänts av en regioncertifierad institution. De flesta institutioner har ett protokoll som dikterar att de bara accepterar överföringskrediter från regionalt ackrediterade institutioner. Eftersom nationella ackrediterare i allmänhet har lägre standarder för ackreditering kommer de flesta regionalt ackrediterade inte att känna igen sina krediter. En studie utförd av US Government Accountability Office (GAO) 2005 visade att medan 63 procent av institutionerna skulle acceptera överföringskredit från en regionaccesserad institution skulle bara 14 procent acceptera överföringskrediter från en nationellt ackrediterad skola. [Vii]